Cours de Madame Gambert, CPGE de la Perverie, Nantes 

Travail de recherche :

I. Les motivations et les finalités du projet éducatif préconisé par Rousseau
 
1)Groupe 1 : L’éducation : pourquoi ? dans quel but ?
corpus: I: p.55-64 , II/ p.110 sq.  
Pourquoi est-il nécessaire d’éduquer les enfants ? 
Quelle est la finalité de l’éducation ? Quel homme s’attachera-t-elle à former ? 
Ce projet correspond-il à l’esprit de la société moderne ? 

II. Les modalités et les principes de la pédagogie rousseauiste

Gr 2)L’éducation : quelle démarche ? 
corpus: I/ p.88 sq., II/p.147 sq. 

Comment Rousseau définit-il la démarche préconisée pour l’enseignant ? 
Explicitez le paradoxe qui se dégage au sein de la relation éducative ainsi redéfinie ?
Qui joue le rôle actif dans cet apprentissage ?
En quoi son modèle diffère-t-il des théories éducatives traditionnelles ? 
Comment transposer l’image de l’apprentissage de la marche (p. 148) sur le plan de la pédagogie ? Quelles illustrations concrètes de cette pédagogie articulée sur la manipulation expérimentale de l’environnement, dans une démarche active de construction autonome des  compétences et des connaissances par l’élève, trouvez-vous dans vos apprentissages ?
 


 Groupe 3 : Education négative? Pourquoi négative? 
corpus: I/ p.128 sq., II/p.160 sq.
Explicitez le paradoxe de l’éducation négative. (p.63, p.180-181, p.234)
Quelles stratégies pédagogiques développera le pédagogue pour « garantir le cœur du vice et l’esprit de l’erreur » ? 
-    Interprétez la scène où l’enfant observe l’accès de colère ? Quel est l’effet pédagogique prévu par le pédagogue ?  
-Quelle est la place pour le châtiment expiatoire dans cette pédagogie ?
-    Interprétez la scène dans le jardin, pour montrer comment elle illustre les principes de la pédagogie négative 


Groupe 4: Quelle relation pédagogique? 
corpus: II/p.182 sq., p.235 sq. 
 -    Comment l’enseignant appréhende-t-il l’élève ? (p.182)
-    Quelle implication sur le modèle pédagogique préconisé ? Quelle place réserve-t-il à l’enfant ?
-    Quel est le positionnement attendu de l’enseignant ? (p.235 sq.)
-    Qui est le maître à bord de la relation éducative ? 
-    Montrez comment la scène où Rousseau se charge de l’éducation de l’enfant capricieux (p.238-244)  illustre le positionnement du pédagogue préconisé. 

Groupe 5: Les qualités du pédagogue?
 corpus: I/91 sq., II/p.183   
-  
-    De quelles qualités morales doit faire preuve le « gouverneur » ? Comment l’enfant apprend-il à partir de ces qualités ? (p.183-184)

-    - A contrario, quels défauts des enseignants « pédants » Rousseau  fustige-t-il ? 

-    - Comment définit-il l’interrelation entre le maître et l’élève ? 

-    -Corrélativement, quel modèle de la relation combat-il ? (p.91)?