Cours de Madame Gambert, CPGE de la Perverie, Nantes 

Travail de recherche :
 
1)Groupe 1 : Force vs. faiblesse
corpus: I: p.128 sq. , II/ p.154-159  
1)    Comment Rousseau définit-il corrélativement la force et la faiblesse  ?
2)    Quelle philosophie de l’existence s’en dégage ? Comment vivre pour atteindre un équilibre ?
3)    Interprétez la maxime de Favorin d’Arles (p.154), 
puis testez ses implications sur les sociétés d’aujourd’hui. 

2)Groupe 2 : Il sera fort - il sera heureux 
corpus: / p.76, II/p.152-155, p.166. 

1)    Qu’est-ce que le bonheur ?
2)    Comment l’atteindre ?
3) A qui est réservé le bonheur ainsi conçu?
4) Quelle éducation conduira l'enfant à l'épanouissement ?
5) Comment, au contraire, rendre un enfant malheureux ? 


3)  Groupe 3 : Il sera fort (donc heureux) – il sera libre
corpus: I/ p.128 sq., II/p.160 sq.
-1)    Comment Rousseau définit-il la liberté  ?
2)    La liberté est-elle possible en société  ?
3)    L’enfant peut-il connaître la liberté ?
4)    Comment une éducation inappropriée viendra-t-elle priver l'enfant de sa liberté ?
5)    Comment une éducation bien pensée viendra-t-elle former l’enfant à l’exercice de sa liberté  ?

4) Il sera fort (donc heureux et libre) - il sera bon 
corpus: II/p.123-128 sq.  
1) Si l’enfant est naturellement faible, est-il pour autant méchant ? Est-il pertinent d’appliquer à l’enfance les catégories morales du Bien et du Mal  ?
2) Si l’enfant n’est pas méchant par nature, qu’est-ce qui peut l’amener à le devenir  ?
3)  Si ce n’est pas la méchanceté qui motive les comportements destructeurs de l’enfant, quelle est cette cause  ?