CPGE Littéraires
Cours de Madame Gambert, CPGE La Perverie (Nantes)
Hypokhâgne 2023-2024
Cahier de textes
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le LUNDI 8H00-9H50
le JEUDI SA10H10-12H00
le VENDREDI 10H10-12H00
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Remise à niveau en Orthographe/Conjugaisons/ Expression
(semaine banalisée)
module conduit en commun avec le cours de LC: "Remise à niveau en Grammaire/ Conjugaisons/Orthographe"
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oeuvre-support: Madame de Lafayette, Princesse de Clèves, 1678
Cours 1: Les modes verbaux
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cours et exercices
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Remise à niveau en Orthographe/Conjugaisons/ Expression
module conduit en commun avec le cours de LC
corrigé des exercices-maison
Cours 4:
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Le mode subjonctif
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cours et exercices
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Cours 5:
S'exprimer de manière fluide : éviter les ruptures de construction et assurer la cohésion syntaxique de l'écrit
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cours et exercices
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Remise à niveau en Orthographe/Conjugaisons/ Expression (semaine banalisée)
module conduit en commun avec le cours de LC
corrigé des execrices-maison
Cours 2:
Les temps du récit (cf. Benveniste, 1955)
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cours + exercices
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Cours 3:
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Accords dans le groupe nominal et dans le groupe verbal
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cours et exercices
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Le ROMAN :
de la mise en commun des expériences de lecture des étudiants à la contextualisation théorique
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présentation: Le roman: un genre infini pour une vie infinie
Lancement du blog : Enquêtes du mercure Galant, Préciosité et Casuistique amoureuse
Madame de Lafayette, Princesse de Clèves, 1678
Première enquête
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Le ROMAN :
Généalogie du genre littéraire
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Exercice d'observation des oeuvres narratives étudiées cette année: développer une réflexivité critique sur les procédures narratives mises en oeuvre dans les oeuvres:
Narrateur/ narrataire,
Voix narratoriale,
Ordre de la narration (G. Genette, 1978),
Fonctions du narrateur,
Fonctions de la description (approches critiques plurielles)
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Formulation des constats et émergence des notions théoriques
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Le ROMAN :
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Exercice d'observation des oeuvres narratives étudiées cette année: développer une réflexivité critique sur les procédures narratives mise en oeuvre dans les oeuvres:
Intrigue romanesque,
Personnages,
Lecteur (approches critiques plurielles)
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Formulation des constats et émergence des notions théoriques
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BLOG Enquêtes du mercure Galant, Préciosité et Casuistique amoureuse
Madame de Lafayette, Princesse de Clèves, 1678
Deuxième enquête
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Le ROMAN : L'Emergence du genre narratif
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Histoire littéraire: Être et écrire au Moyen Âge
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Esthétique des formes romanesques:
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- Matière de France:
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Texte 1: lecture - découverte: Chanson de Roland, manuscrit d'Oxford
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- Matière antique:
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Textes 2, 3 : lectures - découverte :
Le Roman de Thèbes (prologue),
Enéas (monologue de Lavinia)
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Le ROMAN : Dynamiques d'évolution du genre romanesque
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Histoire littéraire : L'amour courtois : un mythe fondateur de la civilisation occidentale, ses manifestations culturelles et littéraires, ses rémanences intertextuelles
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Histoire des Idées : le retentissement civilisationnel du mythe de l'amour courtois : discussion D. de Rougemont vs. M. Cazeneuve :
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débat : l'Amour courtois : un mythe vivifiant ou mortifère?
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Esthétique des formes romanesques:
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- Matière de Bretagne:
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Textes 4,5, 6: Tristan et Iseult : découverte d'une légende matricielle et de ses transcriptions: lecture comparée des versions de Béroul et de Thomas ; Marie de France, Lai du Chèvrefeuille (extraits)
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Textes 7,8 : lectures - découverte : extraits
Lancelot ou le chevalier à la charrette,
Perceval ou le conte du Grall.
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Correction du DS 1
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Le ROMAN : Pulsation entre construction et déconstruction
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Esthétique des formes romanesques:
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Le courant burlesque au Moyen Âge:
Textes 9, 10 : AUCASSIN ET NICOLETTE (XIII) : PARODIE ET DECADENCE DU ROMAN COURTOIS,
ROMAN DE RENART
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Histoire littéraire: Être et écrire au XVI°
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Esthétique des formes romanesques:
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- Marguerite de Navarre, Héptaméron: poétique de la nouvelle
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Texte 11: lecture - découverte: Héptaméron
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- La somme rabelaisienne : émergence et déconstruction du roman moderne
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Textes 12, 13, 14: extraits de Gargantua et de Pantagruel de F. Rabelais
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Méthodologie des épreuves orales
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exercices de lecture analytique sur les extraits de Rabelais
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Genre narratif vs. Littérature d'Idées :
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Dynamiques de la pensée ouverte et Ecritures du Moi
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Textes 14,15,16 : Montaigne, Essais,
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Méthodologie des épreuves orales
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Explication linéaire de texte littéraire : exercice d'application sur le texte de MICHEL DE MONTAIGNE, Essais (1588), III/13 : "De l’expérience"
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Méthode de lecture analytique en cinq étapes :
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- Première lecture synoptique : établissement de la lettre du texte, approche des lignes de force esthétiques ;
​
-Deuxième lecture : détermination des isotopies thématiques et des paradigmes intertextuels
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- Dégagement du mouvement du texte, corrélé à l'émergence du projet de lecture;
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- Rédaction de l'Introduction
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- Troisième lecture: analyse stylistique, syntaxique, prosodique, argumentative détaillée
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Le ROMAN :
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Histoire littéraire et Histoire des Arts :
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Être et écrire au XVII
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La littérature du XVII° : polarisation des deux périodes et discussion de la chronologie par P. Bénichou
​
Histoire des arts: la peinture et la musique du baroque européen
​
Le roman baroque: deux esthétiques en tension: le courant romanesque et le courant réaliste
​
Le courant romanesque : le roman héroïque, historique et précieux
​
Roman et son anti-roman: la parodie du roman précieux
​
L'Astrée d'Honoré d'Urfée et Le Berger extravagant de Charles Sorel : observation et confrontation des deux textes
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Méthodologie des épreuves orales :
​
exercices
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Paul Scarron, Roman comique, incipit:
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lecture analytique
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Méthodologie des épreuves orales
lecture analytique du texte de P. Scarron
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caractérisation du texte en groupe-classe,
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lecture analytique linéaire en groupes
confrontation des projets de lecture : mise en commun
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Récapitulation et mise en perspective : roman réaliste, burlesque et parodique
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Antoine de Furetière, Le Roman bourgeois, p.II, "Une ingénue bourgeoise"
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Lecture analytique de l'extrait en groupes
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mise en commun en groupe-classe
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Méthodologie des épreuves orales :
​
exercices
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Festival "Impressions d'Europe' 2023:
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présentation de l'oeuvre de Lieve Joris
​
lecture-découverte de quatre extraits romans
​
Point sur la situation historique et géopolitique de la République Démocratique du Congo
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Préparation de la rencontre avec L. Joris
​
Echanges et impressions de lecture
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Vacances de la Toussaint
Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Madame de Lafayette, Princesse de Clèves, étude de l'oeuvre intégrale
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Introduction à la séquence :
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°°° l'autrice et l'oeuvre dans son époque:
contextualisation historique et civilisationnelle
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Esthétique:
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°°° Le Classicisme comme mouvement esthétique imprégnant l'Epistèmè et l'art au XVII°, son empreinte universelle
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Projet "Ecritures de l'Afrique" :
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Point sur les productions écrites d’écriture d’invention. Ces productions sont inspirées du cours de découverte et des lectures des œuvres de L. Joris.
Productions écrites proposées au choix des étudiants :
- poème Slam, - réécritures oulipiennes, - essai de réflexion, -articles de presse
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Focale sur le parcours artistique de Boubacar Traoré
Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Madame de Lafayette, Princesse de Clèves, étude de l'oeuvre intégrale
​
Cours 7 : Le renoncement: reconstruire sa rigueur, maintenir son mystère
​
Cours 8 :Un Dénouement classique
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Méthodologie de la recherche :
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Fiche de lecture et de synthèse
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Histoire littéraire, Histoire des Arts et Histoire des idées
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Du Siècle des Lumières au XIX°,
en suivant l'appel de la liberté
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​
La littérature du XIX° dans le contexte de mutations socioéconomiques, culturelles et idéologiques du tournant
​
Histoire littéraire et Histoire des Arts :
​
Être et écrire au XIX
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Méthodologie des épreuves écrites:
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exercices
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Projet "Ecritures de l'Afrique"
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Rencontre avec Lieve Joris
le 8 décembre 2023 14 Heures- 17 Heures , salle Philippine Duchesne :
Concert de Slams en hommage à Lieve Joris et à l'Afrique
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Histoire littéraire, Histoire des Arts et Histoire des idées
Le Romantisme, son rôle matriciel et pollinisateur dans l'émergence de la nouvelle sensibilité esthétique
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Les sources allemandes et britanniques du Romantisme européen
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- Les écritures du Moi et le Mal du Siècle:
René de Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe (1848), I,3, de « Hier au soir je me promenais seul (…) » à « (…) qui va bientôt disparaître » ;
« Préface » aux Mémoires d’outre-tombe, idem ;
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Méthodologie des épreuves écrites:
​
exercices
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Stendhal, Chartreuse de Parme, étude de l'oeuvre intégrale
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Introduction à la séquence
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Cours 1: La biographie de Stendhal et son empreinte dans la production du romancier et de l'essayiste
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Cours 2: Un roman au croisement du Romantisme et du Réalisme
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Histoire littéraire, Histoire des Arts et Histoire des idées
Le Réalisme, un courant qui s'accomplit dans son propre dépassement
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Projet "Ecritures de l'Afrique" :
Rencontre avec Alexandra Girard,
journaliste à OUEST-FRANCE:
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mission d'information et de sensibilisation sur le drame humanitaire en cours à l'est de la RDC, à l'appproche de la présidentielle 2023
​
- présentation des articles rédigés par les étudiants au sujet de la République Démocratique du Congo, à la veille des élections présidentielles 2023
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-échanges sur les difficultés de la couverture de presse dans les zones en tension
​
-conseils d'écriture journalistique
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Les articles des étudiants sont publiés en ligne. Ils sont rattachés à l'article d'Alexandra Girard, consacré aux "Ecritures de l'Afrique", dans Ouest-France, le 19 décembre 2023, la veille de la présidentielle en RDC:
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Lien direct:
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Projet "Ecritures de l'Afrique" :
Deuxième pas: Investigations et écriture d' articles de presse éclairant la guerre civile en République Démocratique du Congo:
Mission d'information et de vulgarisation d'utilité générale :
« Pour combler les immenses lacunes dans la couverture médiatique du conflit meurtrier qui déchire actuellement l'est de la République Démocratique du Congo, écrivez un article retraçant l'historique du conflit, ses causes et ses implications géopolitiques ».
Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Cours 3: Une œuvre moderne et complexe :
morceau de bravoure de l’art romanesque
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Cours 4: Fabrice Del Dongo,
un Moi égotiste qui se cherche en l'Autre
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Stendhal, Chartreuse de Parme, étude de l'oeuvre intégrale
​
Cours 5: Waterloo, un problème de point de vue
°°° Lecture analytique I / 3 : de « Nous avouerons que notre héros (…) » à « (…) il n’y comprenait rien du tout » ;
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Correction du Concours Blanc:
Lecture analytique du texte et restitution des copies
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Correction du Concours Blanc:
Elaboration du plan développé du Commentaire Composé
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Stendhal, Chartreuse de Parme, étude de l'oeuvre intégrale
​
Cours 6: Stendhal et Balzac: deux paradigmes du réalisme
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°°° Présupposés théoriques:
Le réalisme : Constitution d’une école :
Jules Champfleury, « Préface » au Réalisme (1857) ;
J. et E. de Goncourt, , « Préface » à Germinie Lacerteux, 1865, de « Il nous faut demander pardon au public (…) à « (…) son droit est là » ;
°°° Lecture analytique: Eugène de Balzac, Le Père Goriot (1834), incipit, du début à « (…) elle va tomber en pourriture » ;
Lectures problématisées:
Eugène de Balzac, La fille aux yeux d’or (1834-1835), de « A toute heure, l’homme d’argent pèse les vivants (…) » à »(…) or et plaisir » ;
Eugène de Balzac, Le lys dans la vallée (1836), de « Pour aller au château de Frapelle (…) » à « (…) tout y était mélodie. » ;
Eugène de Balzac, La maison Nucingen (1838), de « Rastignac est l’héritier direct (…) » à « (…) reprit Couture.
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Vacances de Noël
Cours 7: Gina des Dongo ou comment fabriquer un personnage universel?
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°°° Lecture transversale
°°° Lecture analytique : I/V, de « Ce chanoine avait beaucoup d’esprit (…) » à « (…) qu’au bout de ma lorgnette »
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Cours 8: Prison d'amour ou phénoménologie du Sujet amoureux : la construire dans l'instant et dans la durée
°°° Contextualisation culturelle et intertextuelle: les sources courtoises du motif de la passion clandestine dans la Chartreuse de Parme
°°° Lecture analytique II/XVIII, de « Mais si je vois Clélia (…) », à « (…) peut-être que j’ai un grand caractère » ;
Cours 9: L'épilogue: vers un réalisme du sublime
°°° Lecture problématisée: cf. bibliographie du cours
°°° Lecture analytique : II/XXVIII, de « Il prit des armes (…) « à « (…) un espace de trois années ».
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Méthodologie des épreuves écrites :
​
Composition française
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Présentation des enjeux, des objectifs et de la méthodologie de l'exercice:
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dossier de méthode et synthèse des rapports du jury
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Méthodologie des épreuves écrites :
​
Composition française
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Méthodologie: approfondissement:
dossier de méthode et synthèse des rapports du jury
exercice d'application: sujet de G.Duhamel
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- analyse et problématisation du sujet au tableau,
​
- élaboration du plan de la dissertation
​
-du plan à la dissertation rédigée
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Corrigé écrit de l'exercice d'application
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Gustave Flaubert, Madame Bovary, étude de l'oeuvre intégrale
​
Madame Bovary: une cathédrale du style
Problématique: Roman de la vacuité ou roman de la plénitude?
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Introduction à la séquence
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Cours 1: : Gustave Flaubert : « deux bonhommes distincts » (1952) mais un seul hiatus avec la réalité
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Intratextualité : Gustave Flaubert, "Lettre à Louise Collet", in Premières lettres, 1846, de « Tu donnerais de l’amour à un mort (…) », à « (…) un dernier baiser pour la nuit »
Intertextualité: Réquisitoire Maître Ernest Pinard (extraits)
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Cours 2: Madame Bovary: un "roman expérimental"?
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°°° Cours bâti sur un déplacement de la perspective: de la méthode expérimentale du naturalisme vers l'expérimentation formelle qui s'accomplit à travers le style flaubertien: transgression et sublimation du fait de nature par son accession à l'exemplarité d'un mythe
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°°° Lecture analytique au tableau : I/1, du début à « (…) la posa sur ses genoux »
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
​
Gustave Flaubert, Madame Bovary, étude de l'oeuvre intégrale
​
Cours 3 : Une chronique de la vie provinciale
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-lecture diagonale
-lecture analytique au tableau en groupe-classe: I/9, de « Comme elle était triste ( …) » à « (…) des gales blanches sur sa figure » ;
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Cours4: Un discours descriptif qui fait signe...
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Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Gustave Flaubert, Madame Bovary, étude de l'oeuvre intégrale
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Cours 5 : La liquidation du Romantisme?
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°°° Observation du jeu corrosif avec les modèles intertextuels: texte vs. intertexte
°°° Emergence d'une réflexion sur le potentiel métalittéraire du roman
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°°° Lecture analytique au tableau : II/12, de « Emma ne dormait pas (…) » à »(…) ouvrait les auvents de la pharmacie » ;
Léa
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Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Gustave Flaubert, Madame Bovary, étude de l'oeuvre intégrale
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Cours 6 : Vacuité vs. bovarysme: une tension tragique
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°°° le bovarysme: émergence de la notion à partir d'un recoupement de séquences significatives
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°°° lecture analytique au tableau: Clotilde
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°°° la clôture tragique du destin d'Emma et ses déterminants:- héroïne tragique ou sa négation?
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°°° Débat: Emma la transgressive: liberté ou aliénation?
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Sources pour informer le débat:
thèses de J.P. Sartre, de R. Girard et de J.Butler
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Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Gustave Flaubert, Madame Bovary, étude de l'oeuvre intégrale
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Cours 7: Les personnages: l'autonomie du système
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- Charles Bovary: héros romantique ou anti-héros?
- Binet, Homais, Bournisien : satire de la bourgeoisie provinciale
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Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Gustave Flaubert, Madame Bovary, étude de l'oeuvre intégrale
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Cours 9: L'épilogue de Madame Bovary: résolution de la dialectique du vide et du plein
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Lecture analytique: III/8, de « (…) Cependant, elle n’était pas aussi pâle (…) » à « Elle n’existait plus. ».
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Le ROMAN :
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Esthétique des formes romanesques :
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Evolution du Réalisme vers le Naturalisme: tensions et paradoxes de cette esthétique
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°°° Emile Zola: approche biographique, historique et esthétique
°°° Présupposés critiques: E. Zola, Le roman expérimental, 1880, de « Eh bien, en revenant au roman (…) » à « (…) en s’aidant de l’observation » ;
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Le ROMAN :
​
Esthétique des formes romanesques :
​
Evolution du Réalisme vers le Naturalisme: tensions et paradoxes de cette esthétique
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°°° Le cycle des Rougon Macquart et sa visée programmatique
°°° Lecture analytique : Nana, 1880, chap. VII, de » En haut, au quatrième étage (…) » à « (…) A Berlin ! » : vers un naturalisme baroquisant
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Marcel Proust, A la recherche du temps perdu, 1913-1924
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° Introduction au cycle proustien:
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- contextualisation historique: la Belle Epoque;
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- contextualisation esthétique: Entre écriture romanesque et écritures du Moi, points de contact, points de tension;
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Etude analytique: L’incipit : I. de « Ma mère, quand il faut question (…) », à « (…) jusqu’à la plus fine politesse » ;
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Marcel Proust, A la recherche du temps perdu, 1913-1924
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Lecture analytique: l’éphémère atemporalité du type proustien : I, de « Une après-midi de grande chaleur (…) » à « (…) au premier plan d’un paysage » ;
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Prendre le train de la réminiscence avec Marcel: recherches des étudiants
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Marcel Proust, A la recherche du temps perdu, 1913-1924
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- Projet esthétique et philosophique de Proust: quand le geste littéraire acquiert une valeur ontologique: La Recherche et l'expérience du réel amplifié
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- Lecture analytique: La satire du snobisme : I, de « Cependant la princesse de Luxembourg (…) » à « (…) eût appelé un baby » ;
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Vacances d'Hiver
L'HISTOIRE DES IDEES: les XX/XXIème siècles
et la mutation des paradigmes :
de la modernité à la postmodernité
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Lectures d'extraits:
Michel Butor, L’Emploi du temps, 1956, de « J’ai devant les yeux cette première page (…) », à « (…) jusqu’au soit pluvieux ».
Alain Robbe-Grillet, La Jalousie, 1957, de « Il est presque l’heure de l’apéritif (…) » à « (…) de gros traits parallèles » ;
Nathalie Sarraute, Le Planétarium, 1959, de « Allons, maintenant (…) » à « (…) poser son regard » ;
Margueritte Duras, Le ravissement de Lol V Stein, 1964, de « C’avait été par ce train qu’elle était repartie » à (…) nous voyons venir la station balnéaire » ;
Claude Simon, L’Histoire, 1967, de « et sur la carte suivante un paysage (…) » à « (…) immobilisée sous la marquise » ;
Les Géorgiques, 1981, de « (…) Il écrit à un vieil ami (…) » à (…) me déchirer le cœur » ;
Lectures d'extraits:
Nathalie Sarraute, Le Planétarium, 1959, de « Allons, maintenant (…) » à « (…) poser son regard » ;
Margueritte Duras, Le ravissement de Lol V Stein, 1964, de « C’avait été par ce train qu’elle était repartie » à (…) nous voyons venir la station balnéaire » ;
Claude Simon, L’Histoire, 1967, de « et sur la carte suivante un paysage (…) » à « (…) immobilisée sous la marquise » ;
Les Géorgiques, 1981, de « (…) Il écrit à un vieil ami (…) » à (…) me déchirer le cœur » ;
Cours 3: Une facture narrative complexe et polyphonique/
De l'enquête policière à la quête initiatique
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Repérage de la structure du roman: système de récits enchâssés;
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Spécificités de l'organisation narrative: la poétique du "collage"
​
Cours 4: Le roman du romancier, quand vie et littérature ne font qu'un
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Lectures analytiques en groupes:
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-
II, de « Comment nous étions-nous rencontrés (…) à les cendres des vieillards », p.20-21 ;
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II, de « Je regardais Siga D (…) » à « (…) Jamais », p.33-35 ;
-
Premier biographème, « Journal d’Elimane », de » Tu voudrais n’écrire qu’un livre », p.119-120.
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​
Cours 4: Le roman du romancier, quand vie et littérature ne font qu'un
​
Lectures analytiques en groupes (restitution des travaux des groupes)
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-
II, de « Comment nous étions-nous rencontrés (…) à les cendres des vieillards », p.20-21 ;
-
II, de « Je regardais Siga D (…) » à « (…) Jamais », p.33-35 ;
-
Premier biographème, « Journal d’Elimane », de » Tu voudrais n’écrire qu’un livre », p.119-120.
​
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COURS 5 : LES ILOTS D’ALTERITE DISCURSIVE : LE MONOLOGUE INTERIEUR DE MOSSANE
Lecture analytique: Deuxième biographème, « Trois cris en plein tremblement », de « qu’est-ce que tout le monde (…) », à « (…) sa mère ».
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Poésie: découverte des spécificités de l'énonciation poétique et approche définitionnelle
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Repérage des attentes de lecture
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Point sur la spécificité de l'écriture poétique
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Introduction : Approches de la poésie :
-
Typologie poésie lyrique-poésie épique- poésie dramatique,
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Fonction poétique et primat du signifiant,
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Genèse des genres poétiques, évolution des formes poétiques (perspective historique)
-
Un fil rouge : « Il faut être voyant, se faire voyant » (A. Rimbaud, Lettre à Paul Demeny, 15 mai 1871).
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CORRECTION DU DS
° Correction collective:
°°°Analyse et problématisation du sujet
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